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2021年08月04日 星期三

兒童文學名家給莞城小學生帶來想象力課堂

來源:i東莞 2021-06-02 17:05:58 記者:

上週五,文化週末大講壇第109場活動走進莞城平樂坊小學,邀請兒童文學作家常立,給小學生們帶來一場《從閲讀到想象》的課。現場一個班的學生和線上的幾百名學生,享受到了不一樣的文學啓蒙。

▲兒童文學作家、文學博士、浙江師範大學兒童碩士生導師常立

幻想文學提升想象力思維

深耕兒童文學領域多年,常立出版了二十多本兒童文學類書籍,既有文字書,也有繪本。一開場,常立就用《母雞蘿絲去散步》和《夏天守則》兩個繪本中的畫面,講解什麼是想象力。繪本畫面的豐富性和少文字或無字,有助於孩子展開想象。

常立認為,想象可以創造三重世界:自我世界、他方世界和故事世界。

自我的世界,是對自己的認知和認同,這個主題可能貫穿人的一生。想象不是隨意的願望,代表着內心的嚮往。常立的作品《變來變去的小爬蟲》中,微渺的小爬蟲説話聲音小到別人都聽不見,“比最輕柔的微風還要輕”,它遇到每一個大個頭的動物,都想成為對方,在想象中,小爬蟲擁有了大蟒蛇身子、揚子鱷鱗甲、鹿角、鷹爪等各種“利器”,成了一個大怪物。而在想象成真的故事裏,小爬蟲在成長,並最終願意變回小爬蟲,但已經是擁有了強大內心的小爬蟲。

常立説,閲讀不是單純的文字瀏覽,閲讀中對故事的理解隨時都需要想象力,好的幻想文學作品能提升孩子的想象力思維。

▲學生們發揮想象,講出自己的故事

把想象力變成一個故事

在現場,常立和小學生玩起了故事魔法——無論你給出怎樣的想法,我都可以找出對應的畫面和故事。常立提出“你為什麼要上學”的問題,一個同學説:“為了將來掙錢照顧父母。”常立找出《動物信箋》中一幅畫面,講述了善於學習技能的旅鴿的故事;第二位同學説“上學是想知道更多有趣的事”,常立講了《聰明的漢斯》,關於一隻神奇的會計算的馬。每一幅畫不僅迴應了同學的想法,同時可以帶出一個生動的故事和故事背後的哲理。

講到如何從個人想象力出發創作出一個故事,常立給出一個樣板:從前……他走着走着……就變成了……,讓同學們閉上眼睛,想象一個東西,然後開始創作。同學們的即興想象非常豐富,有關於一對翅膀的故事,也有關於顛倒樹的故事。

豆瓣讀書頁面中的常立簡介,也是這種模式的一個故事——從前,有一個男孩叫常立。十八歲時去了北京,學習計算機。四年後去了上海,學習文學。2007年,遇見了兒子,學習當爸爸。2009年,遇見了魔法師,學習寫童話。業餘和兒子一起學習如何發明時光機、不老藥。

▲學生們積極舉手,參與問答,氣氛活躍

家長要保障孩子自主閲讀時間

教育進展國際評估組織曾對全球21個國家進行調查,結果顯示中國孩子的計算能力排名世界第一,想象力卻排名倒數第一。崇尚標準答案的應試教育、內卷式的雞娃教育、氾濫粗糙的影視作品和網絡小説,都在無形中扼殺孩子的想象力。

常立説,我們可以在閲讀中幫助孩子構建一個想象的世界,而前提是,家長要相信想象的力量,人類歷史上偉大的發明和理念都源於假設和想象。面對市面上太多指定的、功利性的閲讀,家長要保障孩子有時間做自主的、趣味性的閲讀,“指定讀一本關於自由的書,遠不如自由閲讀一本書更美好更有價值。”

被問及想象力文學與科學、歷史類讀物是否衝突,常立覺得,科學與文學內在是相通的,作為一個從理工科轉行文學的作家,他覺得這兩個領域都需要想象力,面對飛速變化的未來,如果只能攜帶一種裝備,那一定是想象力。

人物簡介

常立,兒童文學作家、文學博士、浙江師範大學兒童文學碩士生導師。著有《我想象》《讓我們把故事説得更好》《動物來信》《故事裏應該有怪獸》《如何讓大象從鞦韆上下來》《從前,有一個點》等書。曾獲“桂冠童書”“大鵬自然童書華文原創獎”“上海好童書”等。

文字:段利華

攝影:文化週末供圖

編輯:李世英

責任編輯:梁毅博

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